Shrnutí vzdělávacích aktivit Kdo žije v rybníku. Pro učitele mateřských škol, učitelky školy a vychovatele.

Pro věkovou kategorii 4+ je dobrou volbou známá a několika generacemi milovaná pohádka o mláděti Mývala. Krátký, velmi milý a moudrý příběh o tom, jak matka poprvé nechá své dítě jít daleko od domova chytat raky k večeři. Chápe, že je to celá cesta, která není pro jeho syna snadná. Ale je to kluk, považuje se za zralého a statečného, ​​takže je na čase, aby si to ověřil sám. Hrdina v lese potkává několik zvířat, která ho děsí tím, že v jezírku žije děsivý „Někdo“. Dodávají mu jeden kámen, druhý hůl na obranu. Plachý mýval se rozhodne podívat do vody. Ze strachu tam někoho uviděl, vyděsil se a utekl. Pak se zase vrátil – vždyť slíbil, že přiveze raky. Výsledek obhajoby se ukázal být ještě hroznější: „Ten, kdo žije v rybníku“ ho úplně vyděsil.

Mýval se vrátil domů a jeho matka, když se dozvěděla o jeho smutku, vysvětlila, že není třeba na nikoho křičet, házet kameny nebo nikoho bít holí. „Měl ses usmát,“ navrhla. To dítě právě udělalo. „Někdo“ mu úsměv opětoval as radostí malý Mýval chytil raka a přinesl ho matce. A ona, chválila ho za jeho odvahu, nakonec vysvětlila, že je jen jeho odraz.

Divadlo zvolilo scénickou verzi G. Latysheva. Zachovává hlavní děje a výchovné poučení pohádky, intonaci autora a učitele L. Muura. Dramatik ale příběh prodloužil představením několika nových postav a zdůraznil téma dětského přátelství. To zpestřilo divadelní verzi.

Soubor Novouralského divadla je známý svou sehranou souborovou hrou. Toto vystoupení nebylo výjimkou. Důležité také je, že režisér, šéfrežisér V. Miroshkin, je bývalý herec, který zná zevnitř tajemství a úskalí práce s panenkami. Právě herecká práce zde a interakce s panenkami způsobily vzájemné potěšení mezi účinkujícími a diváky. A také hudební zpracování N. Osintseva, které je mimořádně přesné, jemné a výrazné.

Hostující umělkyně Lyudmila Semyachkova přišla s dobrými panenkami a umělci se snažili dát svým postavám individuální rysy: vzhled i hlas a plastické barvy. Výsledkem jsou rozpoznatelné dětské postavy, ve kterých je stejně jako v textech spousta dobrého humoru. Dikobraz v podání A. Semenova je nádherné zvíře. Je nachlazený, neustále kýchá a mluví nosem, vtipně s ním pohybuje. Tlustý zajíc (N. Klimentyeva) je praktická, spořivá, důkladná, ale nepřátelská s matematickou postavou, která legračně koulí očima, když přemýšlí nebo se bojí. Zajíc je dětsky důvěřivý a naivní, ale jak se na zajíce patří, jeho zbabělé dlouhé uši se neustále chvějí. Monkey je postava přidaná do příběhu. Mimi S. Oblasová je flexibilní, aktivní, superaktivní dívka. Neustále hledá novou zábavu, ale rychle o ně ztrácí zájem. „Nudná!“ prohlásí pokaždé. V rukou herečky jde navíc o naprosto živoucí postavu.

Režisér a performeři vynalézavě vymýšlejí celé scény s každou z postav, někdy jsou i trochu dlouhé. Diváci se ale nenudí, protože. existence panenek je velmi nakažlivá. Dobré jsou také panenky maminky (A. Muzhailova) a samotného mývala (N. Burdin) – výrazné, svědomitě a s láskou vytvořené divadelními mistry. Mýval – teplý, dojemný, velmi okouzlující. Neustále ho pozorujete, trápíte se a radujete se společně. Kulisy jsou méně vynalézavé, ale celkem vhodné a zahrané.

Ve výkonu je však vážná chyba, která kladný vztah k němu výrazně snižuje. Režisér a výtvarník neměl dostatek fantazie a důvtipu, aby našel vizuální ekvivalent právě onoho zázraku, který tak děsí a fascinuje pohádkové hrdiny i malé diváky. Přijít s tímto tajemným „Někdo, kdo žije v rybníku“, tzn. Reflexe prostřednictvím loutkového divadla byla možná a nezbytná. Zde se ve stínovém divadle mihlo cosi nevýrazného a nepochopitelného „jakoby“. A protože slovo „Reflection“ nikdo nevyslovil, mnoho dětí zůstalo ve tmě, co to bylo? Kdyby to našli, nebylo by potřeba žádné vysvětlení.

Divadlo se bohužel nevrátí, aby toto představení dokončilo – život si žádá další. A je to škoda. O čem jsme skupině upřímně řekli.

i nadále seznamovat děti s některými obyvateli rybníka (vodní kačer, kachna, ryba, žába, rak, hlemýžď ​​jezírkový, vážka, brouk plavavý, komár, ukazovat jejich vlastnosti, přizpůsobivost životu v tomto konkrétním prostředí;

nadále vytvářet předpoklady pro logické myšlení při řešení hádanek a vyvozování závěrů;

upevnit konstruktivní dovednosti a schopnost navigovat v letadle.

pokračovat v rozvoji řečových dovedností;

rozvíjet zrakové a sluchové vnímání, kreativní představivost, paměť, pozornost, myšlení.

pěstovat zájem o přírodu a úctu k jejímu bohatství;

rozvíjet samostatnost v různých činnostech;

povzbuzovat děti k empatii,

pěstovat smysl pro vzájemnou pomoc.

Materiály a vybavení:

prezentace „Obyvatelé rybníka“, notebook, projektor;

vystřižené obrázky pro hru „Match“

hádanky o obyvatelích rybníka;

D/i: „Čtvrtý lichý“, „Udělej obrázek“, „Hádej hádanku“, „Ano – ne“;

obrázky zobrazující obyvatele rybníka;

medaile za ocenění dětí.

Prezentace „Obyvatelé přehrad“;

zkoumání ilustrací znázorňujících různé vodní plochy a jejich obyvatele;

seznámení s některými obyvateli vodních útvarů (zvířata, obojživelníci, ptáci, hmyz atd., Stejně jako rostliny);

Průběh vzdělávacích aktivit:

Pedagog: Kluci, dnes máme hosty, usmějme se a pozdravme je.

Vychovatel: Posaďte se na židle.

— Děti, dnes ráno jsem dostal e-mailem zvukový dopis. Je napsáno: „Pro děti MŠ „KALINKA“, skupina č. 7.“ Podívejme se a poslouchejme, od koho je tento dopis? (na obrazovce je fotka mořského muže a zvukový dopis) Kluci, kdo si myslíte, že to je?

Dopis zní: „Ahoj kluci. Mám problém: zlá čarodějnice unesla mé přátele, bez kterých se neobejdu. Pomáhali mi, bavil jsem se a hrál si s nimi. Život bez nich je tak nudný. Pomozte mi, najděte mé přátele.“

Pedagog: Kluci, co se stalo s Vodyanoyovými přáteli?

Děti: Ukradla je zlá čarodějnice.

Pedagog: O co nás Vodyanoy žádá?

Děti: Mořský muž žádá o pomoc při hledání přátel.

Pedagog: Chcete Vodyanoyovi pomoci?

Pedagog: Ale jak to můžeme udělat? Poslechneme si dále Vodyanoyovu zprávu?

„Abyste zachránili mé přátele, musíte projít všemi překážkami v pohádkové zemi, a abyste se tam dostali. s tím vám pomůže kouzelná koule.“

Pedagog: Dobře, kluci, jste připraveni? Tak jdeme.

Jeden po druhém po cestě,

Raz – dva, raz – dva,

Nit koule nás zavedla do pohádkové země.

Abychom překonali všechny překážky

Zachraňte Vodyanoyovy přátele před čarodějnicí!

Na obrazovce je první úkol „ČTVRTÝ ODPAD V NAŠEM RYBNÍKU“

A tady je první úkol. Hra: „Čtvrtý lichý v našem rybníku.“

Pedagog: Zamysleme se nad tím, kdo žije v rybníku? Kdo může být přítelem Vodyanoye?

Vodní strider, ježek, beruška, kráva.

Když se podíváte na hladinu vody, můžete po ní vidět vodní chodce. Toto zvíře má dlouhé nohy a zdá se, že měří vzdálenosti přes vodu, proto se mu tak říkalo. Vodník je hmyz. Žijí u vodních ploch, když stojí na vodě, stojí na tlapách a neutopí se, protože tak jsou navrženi. Jsou velmi lehké.

Kachna, kohout, papoušek, hýl.

Pro kachny slouží rybník jako hlavní domov, ve kterém dlouhodobě žijí, vychovávají své potomky a jen dočasně, na zimu, jsou nuceni odletět do teplejších podnebí. Potravu sbírají se sklopenou hlavou – jsou to měkkýši, larvy hmyzu, někdy pulci a rybí potěr. Živí se také rostlinnou potravou – rákosem, rákosem a ostřicí.

Ryby, velbloud, medvěd, pes.

Ryby jsou obratlovci, kteří žijí pouze ve vodě. Ryby mají hladké, proudnicové tělo, hlavu, tělo, pružný ocas, ploutve a žábry. Tělo ryby je pokryto šupinami. Většina ryb se pohybuje dopředu a ohýbá své tělo ve vlnách.

Diskuse o problematickém problému.

Pedagog: Kluci, proč jste si nevzali jiné karty, například s velbloudem nebo ježkem? Nemohou to být Vodyanoyovi přátelé?

Pedagog: Přesně tak, kluci. Vybíráme-li z těchto obrázků, vybereme snímky těch, kteří bez jezírka nemohou žít. Tento úkol jsme splnili. Pospěšme si.

Pedagog: Ale než půjdete pro kouzelnou kouli, pomozte mi určit, co je to vodní plocha?

Je rybník vodní plocha? (Ano)

Je les vodní plocha? (Žádný)

Je jezero vodní plocha? (Ano)

Je poušť vodním útvarem? (Žádný)

Je řeka vodním útvarem? (Ano)

Je pole vodní plocha? (Žádný)

Je moře vodní plocha? (Ano)

Pedagog: Co je to rybník?

Pedagog: A teď si připomeneme a ukážeme, jací obyvatelé žijí v mořích.

Lekce tělesné výchovy „Moře se rozbouří jednou. “ (hudba na diapozitivu)

Zatímco jsme si hráli a proměňovali se v mořské figurky, zlá čarodějnice pro nás připravila druhý úkol „HÁDEJTE HÁDANKU“

Povím vám hádanky a vy se pokusíte uhodnout, o kterém obyvateli rybníka mluvím.

No samozřejmě v bažině!

Zelená jako tráva

Říká: „KVA, KVA, KVA!“ (na obrazovce se objeví odpověď Žába)

Žáby žijí v řekách, jezerech a rybnících. Přezimují ve skupinách na dně nádrží nebo někde pod kameny, v shnilých pařezech nebo v norách hlodavců. Stává se, že v zimě žáby zamrznou v ledu, ale na jaře se stále probouzejí živé a zdravé. Živí se hmyzem, ale příležitostně jedí pulce (vlastní i cizí, rybí potěr, šneci. Ale jejich hlavní potravou jsou komáři a všemožní pakomáři. Nepřátelé žab jsou volavky, čápi, jeřábi. Kluci, jaká víla znáš pohádky o žábách („Žabí princezna“)?

A teď další hádanka:

Chytne ho drápem (na obrazovce se objeví odpověď Rak).

Raci žijí v říčních stojatých vodách, jezerech a rybnících, přes den se schovávají pod kameny, háčky a kořeny stromů. Tam kopou norky. Živí se hlavně v noci, vylézají z úkrytů a stopují kořist. Živí se rostlinnými potravinami a zvířaty. V případě nebezpečí couvá. Jsou tam vousky a dráp.

Kdo se plazí tak pomalu

Nosíte si svůj vlastní domov? (na obrazovce se objeví odpověď Šnek).

Hlemýžď ​​jezírkový se pohybuje velmi pomalu. Žije mezi houštinami rostlin, škrábe kůži z povrchu listů a také jí rybí jikry a mouchy, které spadly do vody.

Posadil se na bílou pampelišku (na obrazovce se objeví odpověď Dragonfly.)

Vážka je velmi žravá a celý den tráví honěním hmyzu, který chytá za letu. Požíráním hmyzích škůdců přináší vážka lidem velké výhody. Larvy vážek ale žijí ve vodě.

Představme si, že jsme vážky. A poletíme k dalšímu úkolu, který si pro nás zlá čarodějnice připravila.

Přistupují ke stolům. Didaktická hra „MAKE-UP“

Pedagog: Chcete-li splnit tento úkol, musíte vytvořit celé obrázky z částí a pak zjistíme, kteří další přátelé Vodyanoy byli uneseni zlou čarodějnicí.

1 obálka – Plovoucí brouk

2 obálky – Mosquito

3 obálka – Štika

1. Plovoucí brouk se vyskytuje v rybnících a malých jezírkách. Má štíhlé tělo. Dlouhé zadní nohy fungují jako vesla. Plovoucí brouk dýchá atmosférický vzduch. Proto se musí zvednout na hladinu a vystrčit konec břicha. Speciálními otvory vstupuje vzduch, který plavec dýchá.

2. Komár je hmyz, který žije ve vlhkém prostředí. U komárů samice pijí krev po kousnutí oběti, zatímco samci se živí květinovým nektarem a nikdy nekoušou. Mnoho komárů žere vážky a žáby; jejich larvy ničí nejen ryby, ale i další obyvatele vodních ploch.

3. Štika – žije ve všech řekách, jezerech, rybnících, často se zdržuje v houštinách vodní vegetace, štiky jsou dravé, žravé ryby, živí se rybami – ryzec, plotice, okouni, také žáby, drobní hlodavci spadlí do vody, malé vodní ptactvo, dosahující délky 2 metrů, může žít až 30 let. Pamatujete si pohádku o této rybě? („Na příkaz štiky“)

Pedagog: Všechny úkoly jsme splnili. To znamená, že všichni Vodyanoyovi přátelé se znovu vrátili do svého rybníka. Umístíme je do našeho jezírka (jezírko je nakresleno na tabuli).

Obrázky obyvatel a rostlin jezírka a obrázky nesouvisející s rybníkem jsou rozloženy na stolech, musíte vybrat potřebný obrázek a připojit jej k modelu rybníka. Na magnetické tabuli je umístěn model jezírka s rostlinami a rákosím. Děti samy přesídlují obyvatele nádrže a pak diskutují o tom, kdo byl kam umístěn.

Pedagog: Proč, Arseny, jsi sem přestěhoval tohoto obyvatele? Co myslíš, Amálie, nastěhoval Kirill svého nájemníka správně? Proč? (Samostatná práce učitele s dětmi)

Vodyanoy: Děkuji vám za pomoc! Díky Vám se rybník opět stal krásným!

Pedagog: Kluci, řekněme Vodjanům, které obyvatele rybníka jsme dnes zachránili před zlou čarodějnicí?

Vodyanoy: Víte, co je potřeba, aby obyvatelé vodních ploch mohli pohodlně žít?

Děti: Čistá voda.

Pedagog: Co pro to můžeme udělat?

Děti: Neznečišťujte vodní plochy.

Pedagog: Vodyanoy, poslouchej báseň, kterou znají naše děti. Připravila ho Nasťa.

Voda je to, co dává lidem život

Važte si vody, bojujte o její bezpečnost!

Nechte to být čisté nebo velmi špinavé,

Ať je to cokoliv, je to užitečné.

V bažině, v jezírku, kde žijí žáby,

Voda je velmi špinavá, ale je pro ně útulná.

Pro ryby v řekách a mořské živočichy,

Voda by pro ně měla být vždy čistá.

Ať už potkáte jakoukoli vodu, přátelé,

Za jeho bezpečnost jsme odpovědní všichni.

Jinak může voda vytéct

A život na planetě pak utichne.

Dospělí i děti! Žádám vás, abyste si zapamatovali tato slova:

Každý živý tvor na planetě potřebuje vodu!

Vodyanoy: Díky, kluci. Jste tak skvělí, splnili jste všechny úkoly, zachránili mé přátele, dokonce víte, že vodu je třeba šetřit a neznečišťovat vodní plochy. Dokonce jsem se rozhodl zasvětit vás do „Mladých ekologů“ a udělit vám medaile.

Vodyanoy odměňuje děti medailemi, loučí se s dětmi a hosty a odchází.

— Kluci, řekněte mi, která část příběhu zlé čarodějnice vám přišla nejtěžší? Která je zajímavá? Co bychom měli dělat, abychom udrželi vodní plochy čisté a pohodlné pro jejich obyvatele?

– Výborně, děti, líbilo se mi, že jste se nebáli pomoci Vodyanoyovi zachránit jeho přátele, správně provedli všechny úkoly zlé čarodějnice, byli zvídaví a pozorní. No, je čas, abychom se vrátili do skupiny, řekněme si slova, která známe, a vrátíme se do školky.

Odbočte doleva, zahněte doprava, skončíte ve školce.

-No, tady jsme ve školce. Rozloučíme se s hosty a jdeme do skupiny.

Děti se loučí s hosty a odcházejí.

Publikace k tématu:

Shrnutí lekce hry o rozvoji řeči „Kdo žije v domě“ Účel: – učíme děti naslouchat řeči dospělého, odpovídat na položené otázky; — rozvíjíme schopnost napodobovat hlasy zvířat (av-av,.

Souhrn vzdělávacích aktivit pro děti 4–5 let „Kdo žije v horké Africe?“ Integrace vzdělávacích oblastí: • sociální a komunikativní rozvoj, • rozvoj řeči, • umělecký a estetický rozvoj.

Abstrakt GCD o umělecké tvořivosti „Silueta aplikace „Kdo žije v lese? (školní přípravná skupina) Cíl: Nadále učit děti vytvářet dějovou kompozici ze siluet zvířat. Cíle: Představit umění siluety. Formujte kompoziční.

Shrnutí lekce výtvarné výchovy ve druhé juniorské skupině „Kdo žije v lese?“ Shrnutí hodiny výtvarné výchovy ve 2. mladší skupině „A“ Téma „Kdo žije v lese?“ Pedagog: Magomedová P. M. Obsah programu: konsolidovat.

Shrnutí lekce ve střední skupině „Poslech pohádky L. Murra „Mýval a ten, kdo sedí v rybníku“ Téma: Poslech pohádky L. Murr „Mýval a ten, kdo sedí v rybníku“ ” autor Lukyanova L. S. Obsah programu: pokračovat v představování dětí.

Abstrakt GCD o umělecké kreativitě v seniorské skupině. Modelování podle plánu „Kdo žije v lese“ Obsah programu Cíl: Pokračovat v seznamování dětí s technikami modelování zvířat v pohybu. Cíle: Vzdělávací: vyučovat.

Shrnutí lekce „Kdo žije v našem regionu. Divoká zvířata“ Eresekter tobynday yimdastyrylan ou izmetіni konzeptіsi Abstrakt organizovaný.

Strašná bestie aneb Kdo žije v rybníku? Strašná bestie aneb Kdo žije v rybníku Jednoho tichého srpnového večera, když na zem padal soumrak, jsem seděl u rybníka a díval se?

Shrnutí lekce „Kdo žije v lese? Cíle a úkoly: – rozšířit představy dětí o lese – poskytnout počáteční realistické poznatky o tom, že v lese žijí různá zvířata.

Shrnutí lekce „Kdo žije ve vodě? Téma: Kdo žije ve vodě? Cíl: Představit obyvatele nádrže. Cíle: Vytvářet představy dětí o rybách a dalších obyvatelích řek.