Komunikace mezi rodiči a dětmi: jak mluvit s dětmi bez křiku?

Je skvělé, když mají rodiče a děti harmonické vztahy, slyší se a vědí, jak spolu vyjednávat. Ale bohužel to tak není ve všech rodinách. Dospělí často používají křik a nátlak jako metodu výchovy, což je špatné a velmi škodlivé pro dětskou psychiku. Navrhuji, abychom zjistili, proč se to děje a jak s dětmi mluvit, aby komunikace přispěla k rozvoji a osobnímu růstu dítěte.

Nedevalvovat

Rodiče, kteří chtějí to nejlepší, často znehodnocují pokusy dítěte dělat věci samostatně. “Raději to udělám sám, ty to nezvládneš” – dítě slyší něco takového a vzdává se. Pokud se to stává často, dochází ke konfliktům. Dítě se stává příliš pasivním, postrádajícím iniciativu, „líné“ a dospělý, nechápající, o co jde, je z toho podrážděný.

Vše, co dítě zvládne samo, dělá samo podle svého věku.

Všechny ty věci, které už dítě ve svém věku umí samostatně, by mělo dělat samo. Rodiče ho na to musí zvyknout. Pokud to dítě ještě neumí, měl by mu v tom pomoci rodič, vysvětlovat a promlouvat jeho jednání tak, aby dítě rozumělo. Je důležité si uvědomit, že nyní mu s tímto úkonem pomáhá rodič, ale příště to bude muset zkusit udělat sám.

Nenuťte, ale mluvte

„Osobnost a schopnosti dítěte se rozvíjejí pouze při činnosti, kterou dělá z vlastní vůle a se zájmem,“ píše dětská psycholožka Yulia Gippenreiter. To znamená, že pro osobnost dítěte budou nejužitečnější věci, v nichž dítě samo vidí hodnotu. Proto je důležité ho o studium zajímat a pomoci mu vidět v něm hodnotu. Násilné metody způsobí pouze konflikty a protesty a zničí vztahy a atmosféru v rodině.

Jak správně komunikovat s dětmi?

V první řadě je nutné dítě pozorovat a určovat jeho zájmy, sklony, silné a slabé stránky. Jejich prostřednictvím lze děti motivovat ke studiu.

Je důležité s dětmi hodně mluvit – klidně, laskavě, trpělivě, bez podráždění. A také rozvíjet v dítěti úctu k rodiči. Názor rodičů by měl být významný; dítě by mělo vidět rodiče jako moudrého dospělého.

O „aktivním naslouchání“ – jedné z cest, jak s dětmi budovat harmonické vztahy, jsem již psala. Přečíst si o tom můžete zde: Jak správně poslouchat dítě?

Pokud máte nervy na hraně

Existují situace, kdy rodič zažívá silné negativní emoce z jednání dítěte. V tomto případě stojí za to mluvit o svých pocitech a nečekat, až to dítě „přijde samo“ a napraví situaci. Když o svých pocitech mluvíme a pojmenováváme je, jejich intenzita klesá. V psychologii se tomu říká . Můžete například říci: “Jsem opravdu naštvaný, že jsi zase házel věci kolem sebe,” ale ne: “Vaše chování mě zase naštvalo.” Je důležité vysvětlit dítěti porušení, která vytvořilo v důsledku svých nesprávných činů.

Tento formát komunikace vám umožňuje vyhnout se vzteku na své děti a nenechat situaci vyeskalovat do křiku a hádek. Nejúžasnější ale je, že se i děti v takových chvílích začnou chovat konstruktivněji. Kopírují způsob komunikace svých rodičů a také se učí mluvit o svých pocitech, než aby si dělali nároky na ostatní.

A co pravidla?

Rodiče musí vytvořit jednotný systém pravidel, kterými se bude řídit celá rodina. Dítě musí rozumět tomu, co je absolutně zakázáno (takových zákazů by nemělo být mnoho), co je za určitých podmínek povoleno a co je dovoleno vždy. Můžete použít metodu „čtyř zón“, kde jsou všechny akce rozděleny do barev: červená je kategorický zákaz, oranžová je povolena „v extrémních případech“, žlutá je volná akce v rámci stanovených hranic, zelená je povolena podle vlastního uvážení.

Taková pravidla nejen usnadňují komunikaci a udržování pořádku v rodině, ale také vštěpují dítěti vnitřní disciplínu, učí ho sebeovládání a zdrženlivosti.

Ale to nejdůležitější, co bych rád připomněl, je bezpodmínečné přijetí dítěte. Musí cítit, že je milován ne pro své známky, dobré chování nebo úspěchy, ale jednoduše pro skutečnost, že existuje. V rodině, kde to dítě cítí, nejsou téměř žádné hádky, děti poslouchají rodiče a i dospívání probíhá klidněji. Dětem i dospělým se daří udržovat důvěryhodné, dobré vztahy, které se stávají silnou oporou pro rozvoj osobnosti dítěte.

Dospělí mohou být k dětem velmi krutí, často si toho ani nevšimnou nebo věří, že si to „zasloužily“. Děti vnímají ponižování, kárání a „preventivní“ výprasky po zadku stejně jako kruté bití, zvláště když pocházejí od významných dospělých: rodičů a učitelů. Děti se stáhnou do sebe nebo samy projevují agresi vůči ostatním, protože je nenaučili jinak. Proč se to děje a jak vychovat dítě, aniž bychom ho traumatizovali?

Role učitele a jak se s ní vyrovnávají na ruských školách

Když dítě začne chodit do školy, kromě rodičů se v jeho životě objevují nové autoritativní postavy – učitelé a především třídní učitel. Škola se nazývá druhý domov a učitelka se nazývá druhá matka. Pro žáky základních škol se učitelé mohou stát téměř významnějšími dospělými než rodiči: dítě se ocitne v novém prostředí, učitel vede a pomáhá řešit všechny obtíže.

Stejně jako rodiče jsou zodpovědní za život dítěte, učitelé hrají velkou roli při formování osobnosti: vývoj žáků, motivace k učení, studijní výsledky, zájem o předměty a v důsledku toho i volba povolání do značné míry závisí na nich. Význam učitelů v životě dítěte je činí zodpovědnými za psychický stav dítěte spolu s rodinou.

Někdy učitelé, stejně jako rodiče, zneužívají svou moc a zranitelnost dítěte. To se dá vyjádřit výpraskem, údery pravítkem do ruky, poškozováním notebooků za chyby či lajdáctví, posměchem před celou třídou, ponižováním za špatný výkon, vzhled nebo chování. V rodinách, kde vládne zdravá atmosféra, může dítě přijít k rodičům pro ochranu. Pokud ho ale od narození učili násilnému vztahu jako normu, dítě nemá ke komu jinému jít a s největší pravděpodobností ani nebude mít komu říct, co se stalo.

Učitelka základní školy Polina se domnívá, že za fyzickými tresty a šikanou ze strany učitelů může být nedostatečná odborná příprava učitelů – učí se jako před půl stoletím, kdy bít dítě pravítkem nebo chytat „tyrana“ za ucho nebylo příliš rozšířené. odsouzený. „Pedagogické univerzity vyjadřují hodnoty, které jsou v souladu s Úmluvou OSN o právech dítěte, ale v praxi si škola vypůjčuje negativní rysy od státu,“ vysvětluje.

Děti vyrůstají pod záminkou bezpečí, všeobecná úzkost a kontrola; Vše je regulováno: dress code, vzhled, chování, včetně přestávek, barva kotců a dokonce i výlety na toaletu. Každá stížnost ovlivňuje hodnocení školy, a to zase zvyšuje míru neuroticismu mezi samotnými učiteli. „O nějakém humanismu nemůže být řeč, když je nutné plán uskutečnit,“ říká učitel.

Nyní se díky přístupu k informacím mění postoje k hierarchii a mezilidské interakci. Děti se stávají důvtipnějšími v tématech zneužívání a lépe chápou své hranice a dospělí přehodnocují násilí jako metodu výchovy.

Nenásilné rodičovské metody

Ani jedna cesta vývoje se neobejde bez traumatu, ale to nezbavuje dospělé odpovědnosti, říká Karine Denisenko, klinická a praktická psycholožka. Násilí ovlivňuje mozkové struktury a mechanismy odpovědné za dobrovolné chování a motivaci, zbavuje základní důvěry ve svět a sebevědomí. K traumatizaci dítěte někdy stačí pár slov a respektující přístup mu usnadní život.

Porozumění pedagogickým metodám podle Denisenka pomáhá budovat zdravé vztahy: pokud se učitel cítí jako člověk, na kterém citově, fyzicky a smysluplně závisí kvalita procesu, je méně pravděpodobné, že překročí hranice. Stejně tak by měl být rodič uvážlivější, aby v konfliktech hrál kontrolní roli. Pokud rodič cítí nutkání udeřit své dítě, aby se ovládlo, můžete předstírat, že jde o syna nebo dceru kamaráda.

Učitel má na rozdíl od rodiče profesní omezení ve výchovných opatřeních, snáze se v konfliktech zdržuje. Cílem je poskytnout zpětnou vazbu na negativní chování. Je důležité, aby vaše dítě vyjádřilo, pokud s něčím nesouhlasíte, ale nemůžete to udělat emocionálně, musíte zůstat klidní a nestranní. V opačném případě může působit opačným směrem, jako negativní posilování nežádoucího chování. Obecnými hodnotami nenásilných disciplinárních přístupů je vzájemný respekt, respekt k hranicím a žádné dělení na „tábory“. Takový systém si můžete vytvořit jak ve škole, tak i doma.

Trest v jakémkoli věku je podle Denisenka nevhodný – fungují pouze sankce, a to pravomocné, s jasnou souvislostí příčiny a následku a logickým vztahem. Všechno musí mít příčiny a následky: když rozbijete šálek, ukliďte kousky. Pokud to byl oblíbený pohár, je důležité vyjádřit lítost, ale ne trestat nebo manipulovat s pocitem viny a hanby.

Pokud dítě porušilo školní řád, učitel by na něj přesto neměl vyvíjet psychický nátlak, například říkat: „Jaký jsi byl skvělý chlap, proč jsi se tak zklamal? Také byste neměli bojkotovat své dítě a ignorovat ho. „Jedním z nejhorších trestů pro dítě je lhostejnost,“ je přesvědčený psycholog.

Je nesmírně důležité, aby dítě předem znalo pravidla chování a důsledky jejich nedodržování a dospělý pochopil, že za špatným chováním vždy stojí člověk, který je jiný.

Pokud pravidla nelze dodržet, znamená to, že jsou nepřiměřená a nadbytečná. Například snížení známky za pozdní příchod není nejlepší opatření, ale pro nečinnost ve třídě je to pochopitelné. Lekce přitom nejsou vždy zajímavé. Právě kvalita podpory v běžných a obtížných situacích ukazuje na míru vzájemného respektu mezi dětmi a dospělými. Pokud sám dospělý nezvládá rodičovství v těžkých situacích, je nejlepší obrátit se na odborníka, říká Denisenko.

Jak se naučit nenásilné rodičovské metody

Aby se zabránilo tomu, že děti budou vystaveny násilí, měli by se budoucí učitelé v kurzu pedagogické antropologie učit o taktice řešení konfliktů, a nejen o vývojové psychologii, říká učitelka angličtiny Anastasia. Ani na pedagogické univerzitě, ani ve školce, ani ve školách ji neučili, jak jednat s dětmi v konfliktních situacích.

V praxi si uvědomila, že je důležité kontaktovat rodiče, a ne jim vychovávat dítě a násilně navazovat osobní kontakt. Ve své práci používá různé přístupy ke zranitelným a vrtošivým dětem: některé se bojí špatných známek kvůli tlaku rodičů, jiné vyvolávají konflikty, aby ukázaly vedení ve třídě a zmírnily své emocionální rozpoložení, protože se takto nedokážou chovat. domov. Obecným a hlavním pravidlem je nikdy se žáků nedotýkat.

Maria, matka tří dcer s diplomem z psychologie, věří, že vzdělávací systém je kyvadlo, které se houpe v závislosti na prostředí. Svého času se všichni řídili knihou J. Ledloffa „Jak vychovat šťastné dítě“ o tom, jak jsou děti epicentrem života, jako v kmenovém systému indiánů Ikuana. Pak získalo popularitu „alfa rodičovství“, o párovém spojení. Maria je přesvědčena, že si nemůžete vybrat jeden model a toho se držet.

Neexistují žádné teorie, které by zaručovaly ochranu každého dítěte před traumatem, říká psycholožka, dětská a dospívající psychoterapeutka Ksenia Lych. Za základní princip pro humánní výchovu však lze považovat teorii L. S. Vygotského o „zóně proximálního vývoje“ – rovnováze mezi nezávislým vývojem a kontrolou: dítě je zaneprázdněno v zemi a poznává svět samo, ale předtím matka zkontrolovala uzavření všech plotů a případné hrozby odstranila.

Vše závisí na kultuře rodiny: pro někoho je přijatelné, aby dítě sedělo v louži a žralo špínu, pro jiného je to nepřijatelné. Jeden rodič se bude smát, když dítě v předvečer svátku snědlo dort, a druhý ho za to potrestá. V konfliktech je důležité pamatovat na to, že dítě na kognitivní úrovni není rozšířením rodiče, který má méně zkušeností. Správnější je být shovívavý k chybám, zjišťovat důvody jednání, vysvětlovat, proč je něco špatně a jak to dělat lépe, a nevychovávat zákazy.

Dítě se doma učí vzorcům chování, které bude v životě používat, proto je důležité, aby vidělo a rozpoznávalo své pocity i pocity druhých lidí – ať už je to vztek, smutek nebo frustrace. Psychologové poznamenávají, že k rozvoji takových dovedností u dítěte pomůže metoda „škály emocí“: nakreslete s dítětem stupnici od 1 do 10 (1 je to, co ho nejvíce rozrušilo, 10 je jeho nejšťastnější okamžik), zapamatujte si to během hysterie a určit aktuální fázi. Takto se dítě zpomalí, soustředí, začne analyzovat a chápat vhodnost svého jednání. V komunikaci byste měli vždy naznačovat, že objektem negativních pocitů není dítě, ale činy.

K rozvoji nejen behaviorálních, ale také dalších dovedností, například tak, aby se dítě naučilo čistit si zuby, Ksenia doporučuje techniku ​​„hladicí banky“ z transakční analýzy: existuje průhledná nádoba, do které musíte shromáždit 5-10 oblázky, dostal jeden za každou vykonanou akci . Po dosažení požadovaného množství je zakoupen dárek dohodnutý na začátku. Nemůžete sbírat kameny a stanovovat dlouhodobé cíle – pro rozvoj vnitřní motivace jsou lepší malá, ale každodenní vítězství.

Titulní obrázek: Anastasia Lukaševič