Jak žije louka. Význam luk pro člověka. “ Plán výuky pro svět kolem nás ve 4. třídě. Pro učitele mateřských škol, učitelky školy a vychovatele.

studenti budou schopni odlišit louky od jiných přírodních zón; pojmenovat rostliny a živočichy louky, vysvětlit význam louky v životě člověka.

znát znaky louky, luční rostliny, luční zvířata, význam louky v životě člověka.

Výsledky učení (A):

porozumí a vysvětlí význam pojmu „louka“ a na základě výzkumu z různých zdrojů určí typy luk.

Výsledky učení (B):

bude schopen identifikovat a vysvětlit hlavní vlastnosti rostlin a živočichů žijících a rostoucích na loukách;

Výsledky učení (C):

bude umět vytvořit pravidla chování na louce a vysvětlit význam louky v životě člověka.

Louka je relativně rovná plocha země pokrytá vegetací.

Hodnocení pro učení

Motivační fáze

7 min

Dostaňte se v lekci k tématu, motivujte studenty a vzbuďte zájem

1. Psychologický přístup «Dvě kruh«

Do finské Polky organizují účastníci dva kroužky. Vnitřní kruh ukazuje rytmický pohyb, vnější jej opakuje. Poté vnější kruh udělá krok doleva a vnitřní doprava. Hra se opakuje s dalším partnerem.

Zvukový záznam „Finská polka“

Formativní hodnocení nálady

Výuka a učení přiměřené věku, nové přístupy k výuce a učení

2. Výkon na téma lekce.

1. Vezměte si ze zásobníku vždy jednu kartu a pojmenujte, co je na ní vyobrazeno.

(přibližná sada obrázků:

2. Vytvořte skupiny podle karet, které jste si vybrali.

— Vytvořili jsme tři skupiny:

První je . ( rostliny )

Druhý je . ( zvěř )

Třetí je . ( louka )

3. – Výborně, seskupili jste správně.

– Nyní určete téma lekce.

téma «rostliny и zvěř louky«

( učitel kreslí se deska)

4. Diskuse ve dvojicích.

-Co je to podle vás louka?

5. Diskuze ve skupině (5 osob).

— Diskutujte o svých nápadech ve skupině a předložte třídě ten nejlepší.

6. Uveďte definice.

7. Výborně! Odvedli jste skvělou práci.

— Definujte klíčové pojmy louky na základě informačního zdroje.

8. – Jaká slova tedy lze přiřadit pojmu louka?

9. – Jak Ožegovův slovník popisuje louku?

10. – Kluci, máte dostatek znalostí, abyste odlišili louku od ostatních přírodních zón?

11. – Pozor na obrazovku..

— Na snímku se vám nabídne několik definic, vyberete pouze ty, které louku popisují, kliknete na ni myší a pokud jste správně, objeví se obrázek louky, jinak není žádný obrázek.

12. – Výborně, už toho o louce víte tolik, co byste ještě chtěli vědět?

— Jaký je účel naší práce v lekci?

(předpokládané odpovědi: zjistěte, jaké rostliny žijí na louce, jaká zvířata žijí na louce, jak lidé využívají louky, jsou všechny luční rostliny užitečné pro lidi nebo zvířata?)

sedí ve třech skupinách.
reprezentovat skupinu

(rostliny, zvířata, louka)

formulovat téma lekce.

ve dvojicích nad definicí louky, ZAPIŠTE SI DO SEŠITU.
ve skupině nad definicí louky se definice zapisuje na list A3.
na desce.

získat stejný zdroj a zvýraznit klíčové pojmy louky v textu.

s Ožegovovým slovníkem.
děti (ANO)

cíle lekce, zapište je na nálepku, seznamte účastníky s myšlenkou a poté nálepku připevněte na strom.

Přečtěte si více

Jak se zbavit pařezů na webu: efektivní metody bez vykořenění - užitečné články o zahradničení od Agro-Market24

Kartičky s obrázky rostlin, zvířat a luk podle počtu dětí.

Laminovaný list A3, fixy

Interaktivní tabule, pero, prezentace (použité spouštěče)

Samolepky listy, jablka.

Výuka kritického myšlení, nové přístupy k výuce a učení, ODO a OO

Provozní fáze

25 – 28 min

Učení se nové látky pomocí nových přístupů k výuce

1. — Než se pustíme do získávání nových znalostí, musíme si prostudovat pravidla pro práci s notebooky:

1. Pracujte pouze s čistýma, suchýma rukama.

2. Nepokládejte žádné předměty na počítačová zařízení (monitor, systémová jednotka, klávesnice, myš atd.).

3. Na počítači plňte pouze úkoly, které navrhne učitel.

2. Práce в skupiny. distribuovat odpovědnosti.

– Zóna 1 – Kluci, budete prozkoumávat rostliny na lukách. K tomu vám pomůže film z webu https://bilimland.kz, lekce #126 „Luční vegetace“, učebnice str.65, 66, 67-první odstavec, atlas-identifikátor „Ze Země do nebe“.

— Zóna 2 — Druhá skupina pracuje s lučními zvířaty. Vaši asistenti: filmová stránka https://bilimland.kz/ru/#lesson=13871

Lekce #126 „Luční zvířata“, učebnice str. 67,68, XNUMX)

— Zóna č. 3 odhaluje význam louky v životě člověka. Pomůže vám také stránka (https://bilimland.kz/ru/#lesson=13871

lekce #126 „Život na loukách“, karty, které jste použili při rozdělování do skupin a vlastní pozorování)

3. Prezentace práce studentů.

– Výborně! Zvládli jste úkol skvěle. Dozvěděli jsme se mnoho nového a zajímavého o životě na loukách. Navrhuji chvilku odpočinku.

4. Fízminutka „Zábavné cvičení“

4. Výborně.

– Upozorňuji vás film ze sbírky videí na webu https://bilimland.kz/ru/courses/education-movies/poznavatelnye-filmy/lesson/zelenaya-ehkonomika „Zelená ekonomika“, po jehož zhlédnutí s vámi probereme tři otázky:

1. Proč příroda umírá?

2. Co je špatného na „hnědé ekonomice“?

3. Cíle a cíle „zelené ekonomiky“

5. Diskuse problémy po zhlédnutí filmu.

— Můžeme se nyní podílet na provádění programu zelené ekonomiky?

6. Zapínání materiál lekce «Autobus zastavit«

– Kluci, pracovali jste velmi dobře, naučili se spoustu nových a zajímavých věcí.

– A čekají nás „Autobusové zastávky“.

– Na zastávka Ne. jeden Musíte doplnit větu „Co by se stalo, kdyby louky zmizely? . «

– Zastavte Ne. два donutí vás zamyslet se nad otázkou: „Zástupci kterých tříd bydlí na louce?“

– Na zastávka Ne. tři Musíte dát radu, která pomůže udržet louky při životě.

-Takže k hudbě. Jdeme na to!

Učitelův cíl: Vytvořit ucelenou představu o přirozeném společenství louky.

Úkoly učitele: 1. Seznamte děti s rozmanitostí rostlin a živočichů louky, vztahy mezi nimi, potravními řetězci, společenstvy.

2. Zjistěte význam luk pro člověka.

témata:

Model tří otázek. Vzdělávací technologie
Základní škola. 1-4 stupně
Základní škola. 4. třída
Svět kolem
Svět kolem nás, 4. třída
Škola. Materiály pro učitele školy
Temochki

3. Zvažte možné negativní dopady na přirozené společenstvo louky člověče.

Etapy lekce

Synergická etapa edukačního prostředí

Druhy práce, formy, metody, techniky

Přečtěte si více

Jak poznat vadný plynový kotel | Zplynování Ruska

Vytvořil UUD

Plánované výsledky

Motivace k učebním činnostem

Vyvedení systému z rovnováhy

Zdraví děti a kontroluje jejich připravenost lekce. Připraví vás na aktivní práci.

– Zvonek už zazvonil.

Začněme naše lekce.

-Jste připraveni na naše lekce?

– V jaké náladě jste přišel na schůzku? lekce?

– Kdo má dobrou náladu, ať se postaví.

– Obraťte se dnes na své soudruhy „mimořádné“ a dejte jim kus své pozitivity: úsměv. (2 min)

Uspořádejte pracoviště. Pozdrav od učitelů.

Odpovídají na otázku. Vyměňte si pozitivní poznámky.

Osobní: řízení nálady, schopnost vyjadřovat emoce.

Metasubjekt: zorganizujte si pracoviště, nalaďte se na kognitivní činnost.

Zkontrolujte připravenost na lekce.

Formulace problému (témata lekce)

Zobrazit video. (40 sekund)

— Určete téma a účel lekce.

— Chlapi, co víte o louce?

— Co byste ještě chtěli vědět o louce?

(Odpovědi jsou zaznamenány na tabuli)

– Dnes lekce, pokusíme se dát odpovědi na tyto otázky – To je náš vzdělávací úkol pro lekce.

-Víte, kdo jsou výzkumníci? (Na snímku význam slova průzkumník)

— Dnes budete vy sám působit jako badatelé. Budete pracovat s různými zdroji informací. Pracujeme ve skupinách. Dnes pracují 3 skupiny: botanici, zoologové, ekologové. Vaším úkolem je najít odpovědi na všechny položené otázky plán. Na konci práce bychom měli mít plakát komunity Luka-přírodní.

— První skupinou jsou ekologové. Co studují ekologové?

— Druhou skupinou jsou zoologové. Kdo jsou zoologové a co dělají?

— Třetí skupinou jsou botanici. Co víš o šprtech?

— Jak budete pracovat ve skupinách?

— Nyní obdržíte obálky s názvem skupiny a výzkumný plán. (8 min)

Na kartách výzkumný plán :

1 skupina ekologů

— Na jaké skupiny lze louku rozdělit?

— Uveďte příklady nesprávného chování muž na louce.

— Nakreslete environmentální značky pro louku.

2. skupina botaniky

— Jaké rostliny rostou na loukách?

— Vyjmenuj živné rostliny.

— Plevel a jedovaté rostliny louky.

3 skupinové zoologové

– Pojmenuj hmyz louky. Proč je jich na louce tolik?

— Uveďte ptáky, kteří se živí tímto hmyzem.

– Jaká zvířata přicházejí na louku?

– Vytvořte napájecí řetězec.

Sledují video. Definujte téma a účel lekce

Odpověz na otázku.

Děti odpovídají na otázku. (s. d. d., z. v atd.)

Jeden student z každé skupiny odejde a dostane obálku.

Osobní: formulovat své odpovědi.

Metasubjekt: Hodnotí své znalosti a nevědomost

Hodnotí své znalosti a nevědomost

Objevování nových poznatků

Skupinová práce. Rešerše a částečně rešerše, samostatná práce s různými zdroji

Fízminutka (2 min)

-Vstali jsme. Vzpomněli jsme si na teplé letní slunce.

-Natáhněte k němu ruce. Obejmi ho.

-Nakloňte se dopředu, dozadu. Úsek. Posaďte se. Vstali jsme. Znovu.

– Cítíte se příjemně a klidně. Jste veselí a plní síly. Pokračujeme v naší práci.

Přečtěte si více

Jak nosit pareo v roce 2018?

Pracujte samostatně ve skupinách.

Udělejte si představu o přirozeném společenství louky, její flóře a fauně. Buďte si vědomi význam luk pro přírodu i pro člověka.

Účastnit se skupinové práce, naslouchat, doplňovat, komentovat výrok spolužáci.

Plánujte jejich aktivity.

Porovnejte informace z různých zdrojů.

Respektuje pozici partnera.

Skupinová práce. Verbální, vizuální

— Nyní každá skupina vypracuje zprávu. Pozorně nasloucháme všem ostatním skupinám a hodnotíme práci skupiny. Ukázky odpovědí od dětí.

1 skupina ekologů

Louky jsou plochy bez stromů pokryté bylinnou vegetací. Podle polohy lze louky rozdělit do skupin:

Na jaře byste neměli zapalovat suchou trávu, oheň může zničit hmyz. Netrhejte květiny. (ukázat známky)

2. skupina botaniky

Na loukách rostou bujné vlhkomilné trávy. pelargónie luční, heřmánek, řebříček. Krmné trávy: jetel, bluegrass, vojtěška, timotejka. Jedovaté rostliny – lilek, pryskyřník, přeslička rolní, pryšec. drog rostliny: heřmánek, řebříček.

3 skupinové zoologové

Na louce je mnoho hmyzu : motýli, brouci, vážky, čmeláci, včely, kobylky. Ptáci skřivan, křepelka, konipas. Na louku přilétají lišky, přilétají sovy, loví myši.

– Co když na louce nejsou žádné včely?

Udělejte zprávu o provedené práci. Navrhněte plakát.

Pozorně naslouchají. Kladou otázky. Vyhodnoťte.

Cítit se jako součást celku

— Chlapi, co víte o loukách v Jakutsku?

— Dnes nám Dyakonov Stas vypraví o loukách Jakutských.

Žák hovoří o loukách Jakutska a význam louky pro obyvatele. (ukáže prezentaci)

— Shrňme získané informace.

Skupiny dostanou text s chybějícími slovy.

Doplňte chybějící slova.

Na louce roste pouze ___ rostlin. Vrchní vrstva luční půda se nazývá. Je bohatý. Žijí na louce.

___ a lovit zde v noci. Louka je přírodní. Všichni obyvatelé louky ___mezi sebou. Člověk již dlouho využívá louky jako. Aby louky poskytovaly hodně trávy, osoba by se jich mělo ___ týkat. (5 min)

– Podařilo se nám dosáhnout našich cílů?

– co nového jste se naučili lekce?

– který z spolužáci děkuji za zajímavé zprávy?

— Vaše dnešní práce připomínala práci vědeckého badatele s tím rozdílem, že jste zkoumal již objevené poznatky a vědci zkoumají neznámé.

– Děkuji všem za lekce(5 min)

Odpovídají na otázku.

Podílet se na hodnocení splněných vzdělávacích úkolů.

Zhodnoťte výsledky řešení zadaných úkolů.

Vytvořte křížovku „Luční přírodní společenství“

Publikace k tématu:

Shrnutí lekce o okolním světě ve 2. třídě „Divoká a domácí zvířata“ Předmět: okolní svět Třída: XNUMX. třída Typ lekce: lekce o osvojování nového učiva Cíle: organizovat aktivity žáků tak, aby tvořili.

Shrnutí lekce o okolním světě pomocí vzdělávacího komplexu „Ruská škola“ ve 2. ročníku na téma „Požár“ Téma: „Požár“ (řešení konkrétních problémů) Účel: Představit příčiny požáru s čísly pro telefonické přivolání hasičů; formulář.

Shrnutí lekce o světě kolem nás v 1. třídě „Proč se jim tak říkalo?“ Otevřená lekce o světě kolem nás v 1. třídě. Téma: Proč se jim tak říkalo? Účel lekce: • odhalit vztah mezi jmény některých.

Přečtěte si více

Jak vypěstovat adenium ze semínek - COLOR MAGIC

Shrnutí lekce o okolním světě v 1. třídě „Moje malá vlast“ Téma: Moje malá vlast. Cíle: objasnit pojmy „Vlast“, „Malá vlast“, rozšířit znalosti dětí o jejich rodné vesnici, její minulosti a historii.

Shrnutí lekce o okolním světě ve 3. ročníku „Smyslové orgány“ Předmět: Okolní svět Vzdělávací komplex: „Ruská škola“ Typ lekce: vysvětlení nové látky Téma: „Smyslové orgány“ Účel: podat úplné porozumění.

Shrnutí lekce ve 4. ročníku o světě kolem nás na téma „Středověk“ STÁTNÍ PEDAGOGICKÁ UNIVERZITA SURGUT FAKULTA PSYCHOLOGICKY A PEDAGOGICKÁ Katedra teorie a metodiky předškolního a základního vzdělávání.

Projekt lekce o okolním světě v 1. třídě „Proč je duha vícebarevná?“ PROJEKT LEKCE na téma: „Proč je duha vícebarevná?“ (Svět kolem nás, 1. ročník) Zpracovala: učitelka základní školy Taťána Golovina.

Technologická mapa lekce o okolním světě ve 2. ročníku „Na návštěvě jara“ Technologická mapa lekce o okolním světě 2. stupeň Téma: „Na návštěvě jara“ UMK „Ruská škola“ Plešakov A. A. „Svět kolem nás“ Účel lekce:.

Shrnutí lekce o okolním světě v 1. třídě „Ekologie – nauka o domácnosti“ Kluci, navrhuji vám udělat artikulační rozcvičku. Čtěte a opakujte: IVF – IVF – IVF – příroda se kamarádí s člověkem. LO – LO –.

Shrnutí lekce o okolním světě „Zlatý prsten Ruska“ ve 3. třídě Lekce o okolním světě. Téma: „ZLATÝ PRSTEN RUSKA“ 3. třída Cíle činnosti učitele: Vzdělávací: vytvořit podmínky pro seznámení.